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资源引进来 校园美起来
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党中央、国务院高度重视美育。近日,习近平总书记给中央美术学院八位老教授回信说:“我们要坚持修身养性的原则,扎根于时代生活,遵循美育的特点,弘扬中国美育精神,让祖国年轻一代身心健康成长。”

美育是实现教育现代化的重要任务,是贯彻党的教育方针,培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要组成部分。为了了解全国中小学美育的实际情况,笔者与全国44届教育行政学院的63名学生进行了讨论。他们来自全国25个省、自治区、直辖市,具有一定的代表性。在“政策”的推动下,美育不断得到提升。

近年来,各地积极开展各种美育活动。谈到这方面的成就,董事们打开了话匣子。广东韶关以建设国家文明城市为契机,依托建设“美丽城市”,从环境、文化、道德三个方面开展美育。河北邯郸10年来一直开展“双特色双爱好”活动,在各学校举办艺术节和阅读节。在开展文体活动的基础上,一些地方逐渐形成了具有艺术特色的教育。学生毕业后可以掌握一到两种艺术技能。

虽然美育创新的案例很多,但导演们普遍认为离理想的标准还有很大的距离。

学校非常重视它,但缺乏高水平的教师。重庆第一小学开设了100多门网上选修课。学生们每周四下午根据选修课上课。在充分利用现有教师资源的基础上,学校聘请大学教师开设专业水平较高的课程。然而,由于教师和经费的限制,管弦乐队等专业水平高的选修课无法持续进行。

课程资源丰富,但专业化程度不高。从课堂到家庭,从校内到校外,从网上到网下都有丰富的美育资源,但利用效果不是很好。一些小学和中学开设文科课程,并带孩子们去公园、博物馆、科技博物馆等。然而,由于缺乏对课程的精心设计,文科课程已经成为一门以游戏为基础的课程,辅以学习,知识支离破碎,报告形式化。

管理体系逐步建立,评价体系有待完善。近年来,教育部制定了一系列配套文件和相关政策措施。如《中小学校艺术教育发展年度报告办法》 《中小学美术教学器材配备标准》 《学校体育美育兼职教师管理办法》。目前,学校美育的评价比较困难。以学生艺术素质评?畚兰鄯椒òū适院兔媸裕诓僮魃洗嬖谝欢ǖ睦选H绾纹兰垩C烙揭踩狈σ惶鬃ㄒ低暾钠兰厶逑怠?

巩固基础设施,不断提高整体水平。

许多导演认为中小学美育就是美育和美育。美育的目的是让学生学会发现、欣赏、体验和创造美,并渗透到日常教育和教学中。中小学应重视美育的普及和效益,培养每个学生良好的审美情趣和人文素质。

从基础开始,确保有足够的硬件、教师和课程。配备足够的设备和教师是学校美育的基础。山东省某地方教育局局长指出,在推进县域检查验收工作的均衡发展下

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